В ходе обсуждения проблемы нам предстоит решить две задачи: во - первых, определить то реальное содержание, которое выражает коэффициент книгообеспеченности, поскольку этим определяются смысл и возможности его использования; во - вторых, выработать такую систему расчета книгообеспеченности учебного процесса, которая отражала бы живую практику формирования и использования книжных фондов и исключала возможность манипулирования данным показателем в интересах того или иного учебного заведения или библиотеки.